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小学数学教研组开展“课堂有效提问”的系列研究活动
   
                           
       关注学生成长,狠抓教学质量,提升学生学科素养,提升教师专业素养,是本学期小学数学教研组工作的一大重点,是落实学校质量工程的具体实践,近期教研组从数学“课堂有效提问”的研究出发,开展了一系列数学课堂教学研讨活动。

     

        针对常规数学课堂出现的“问题数量过多、内容过浅、范围过宽、难度过大、候答过快”等问题,小学数学教研组以研究课活动为抓手进行了实践性研究。一年级的黄萍老师执教《用加法解决问题》,通过核心问题“为什么用加法计算”,层层推进课堂;二年级周志红老师执教《角的初步认识》,问题设计多角度,多层次,很好地帮助学生理解了“角”;三年级马桂红老师执教的《认识长方形和正方形》,问题设计梯度递进;四年级谢炜康老师执教《垂直与平行》,通过大问题“两条直线之间有哪几种位置关系”,引起学生的研究兴趣;五年级张民慧老师执教《方程的意义》,问题设置合理高效。

     
        课堂研究活动后,针对课堂有效提问的策略,教研组内进行了总结:课堂围绕目标主题“多角度”“多层次”设置问题;有明确的核心问题;努力设计“大问题”;各问题(提问)之间逻辑关系合理、梯度递进;有高水平或开放性(发散性)问题;提问后留适当的时间给学生思考和准备;学生回答之后,教师要给予恰当的反馈。
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